un nuevo modo de aprender a través de los medios audiovisuales

 Los niños de la sala rosa de 3 años. Estaban reunidos en una ronda. La señorita de la sala Gabriela, estaba interactuando con el grupo. Cuando un nene de la sala comento que tenía un problema. La docente le pregunto cuál era, el nene le respondió que tenía una muela cariada y que el dentista le dijo que no podía comer caramelos. La docente le explico que si podían comer caramelos pero no muchos. Por ejemplos, uno por día. Después la maestra le pregunto al grupo que debemos hacer después de comer. Pero como nadie le respondía ella les dijo sepi…llar…se los dien…tes. Ella le comento al grupo que si se acordaban de la publicidada que pasaban en la televisión. Donde cantaban la canción “antes de desayunar chiqui, chiqui, chiqui…. Hay que cepillarse bien tus dientes… luego. Les explico porque se hacen las caries y cuando las tenemos, mamá nos lleva al dentista para que nos ponga una inyección y nos saquen el diente. http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=c5X4IOdP8hY

El propósito de la docente era que los niños aprendieran y cuando debían lavarse los dientes y como lo debían hacer. Por lo que la docente eligió la publicidad de Colgate para enseñar a los niños este habito.mas haya de explicarle a al niño que si podía comer caramelos. Esta propuesta surge de una problemática que expresa un nene de la sala al grupo total.”Freire sostiene que solamente en una situación de diálogo o dialógica, no de imposición o autoritaria, se puede lograr la educación. Concibe el aprendizaje siempre como resultado de un proceso, cuya característica distintiva no es la transmisión de conocimientos, sino su producción colectiva. En este sentido, Freire distingue la educación dialógica, de lo que él denomina la "educación bancaria". Esta educación, según Freire, no es auténtica en tanto que lo que se pone en juego no es la libertad, sino la recepción sumisa y pasiva de un saber ajeno que llega de afuera y que como en un banco, es simplemente depositado en una cuenta, que metafóricamente sería la mente del educando que recibe así el conocimiento”.

Esta propuesta que plantea la docente se relaciona con lo que Guillermo Orozco Gómez opina sobre los medios audiovisuales. El plantea una propuesta de intervención pedagógica en el proceso de interacción que tiene los niños con la televisión. Es decir, en palabras simples y sencillas un nuevo modo de aprender y a su vez propone que la televisión es un nuevo lenguaje por el cual se adquiere un conocimiento.la cual propicia experiencias placenteras y al hacerlo educa, aún sin proponérselo. Más allá de que es vista por la educación como un medio que entretiene y divierte a sus televidentes y en todo caso de información, pero no de educación.

Malagovich, menciona la metáfora de una gran tela, al mirarla con detenimiento, descubrimos que esa tela que parecía una forma está formada por múltiples hilos que se cruzan en sus distintas tonalidades grosores y texturas. Cuando retomemos en trozo de esa tela para ponerla a trabajar sobre ella, es importante no olvidar que siempre quedaran hilos sueltos que vinculen dicho recorte a la tela en su totalidad. Lo que yo quiero decir con esto es que la escuela no es el único medio que educa a los sujetos. Sino que a partir de ella por así decirlo se entrelazan otros medios que también brindan aprendizajes. Por ejemplo O.N.G que brindan a los niños a través de sus talleres conocimientos y así la televisión como mencione más arriba que educa sin proponérselo creo que la escuela debería trabajar en con junto con estos nuevos modos de aprender.

Por otro lado, gvirtz silvina, plantea lo que la escuela debería hacer es concentrarse en proporcionarles a sus alumnos aprendizajes y experiencias que no se producen naturalmente en su exterior.es decir, proporcionarles a sus alumnos 3 tipos de aprendizaje: aprender a aprender- aprender a convivir con el cambio tecnológico permanente- aprender a convivir con los otros.

En fin el desafío de una educación y un educador es el facilitar situaciones donde sea posible que los educandos logren producir sus aprendizajes, conscientes de estar situados, pero a la vez de no estar solos o individualizados en su proceso cognoscitivo.