la television educa

La televisión educa.

a través de experimentar y explorar se va produciendo un aprendizaje significativo, que a su vez es base para otros aprendizajes en una secuencia que encadena y conecta constructivamente unos conocimientos con otros formando redes de conocimiento donde el docente debe  facilitar situaciones donde se fortalezcan específicamente la autonomía y la curiosidad de los participantes en el proceso educativo.
 La televisión no es sólo un medio de entretenimiento y diversión sino también es un medio de educativo, aunque esta no es vista como una institución educativa, con gran capacidad de "moldeamiento social" (Martín - Barbero, 1999).
 Estamos ante un nuevo modo y otros lenguajes de realizar el conocimiento.
La televisión justamente propicia experiencias placenteras y al hacerlo educa, aún sin proponérselo, esta quizá como ninguna otra institución, ha mostrado que es posible aprender divirtiéndose, lo que a su vez ha desafiado y desafía profundamente los modos tradicionales existentes de enseñanza-aprendizaje.
En estos últimos tiempos por el gran avance de la tecnología creo que  es la televisión el medio que ha conquistado la mayor popularidad, ya que tiene un enorme poder de seducción y esto atrae a las personas en todo el mundo , en la actualidad se puede observar que los niños pasan muchas horas frente al televisor, ya que los atrae y los transmite conocimientos y esto les produce nuevos aprendizajes.
nosotras futuras docentes tenemos que implementar las tics en nuestra formacion y como asi tambien en nuestro trabajo como un modo de enrriquecer nuesta miradas y por otro lado dejando de lado los prejuicios sobre la television, como por ejemplo cuando se dice que la televicion no educa, ya que es un modo de ampliar los campos de conociemiento tanto de los niños, como de los adultos.

Tal como explica Guillermo Orozco Gómez falta una alfabetizacion audiovisual , las instituciones educativas puedan brindar esta alfabetización audiovisual incorporando a la enseñanza dandole lugar a este medio de comunicacion dejando de lado los prejuicios sobre esta, como he mencionado anteriormente Hacer comunicable el material educativo, hacer comunicables nuestras acciones estratégicas, implica reconocer los lenguajes del otro, los modos en que el otro interpreta sus experiencias, su vida y la realidad en que vive.

 

 

un nuevo modo de aprender a través de los medios audiovisuales

 Los niños de la sala rosa de 3 años. Estaban reunidos en una ronda. La señorita de la sala Gabriela, estaba interactuando con el grupo. Cuando un nene de la sala comento que tenía un problema. La docente le pregunto cuál era, el nene le respondió que tenía una muela cariada y que el dentista le dijo que no podía comer caramelos. La docente le explico que si podían comer caramelos pero no muchos. Por ejemplos, uno por día. Después la maestra le pregunto al grupo que debemos hacer después de comer. Pero como nadie le respondía ella les dijo sepi…llar…se los dien…tes. Ella le comento al grupo que si se acordaban de la publicidada que pasaban en la televisión. Donde cantaban la canción “antes de desayunar chiqui, chiqui, chiqui…. Hay que cepillarse bien tus dientes… luego. Les explico porque se hacen las caries y cuando las tenemos, mamá nos lleva al dentista para que nos ponga una inyección y nos saquen el diente. http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=c5X4IOdP8hY

El propósito de la docente era que los niños aprendieran y cuando debían lavarse los dientes y como lo debían hacer. Por lo que la docente eligió la publicidad de Colgate para enseñar a los niños este habito.mas haya de explicarle a al niño que si podía comer caramelos. Esta propuesta surge de una problemática que expresa un nene de la sala al grupo total.”Freire sostiene que solamente en una situación de diálogo o dialógica, no de imposición o autoritaria, se puede lograr la educación. Concibe el aprendizaje siempre como resultado de un proceso, cuya característica distintiva no es la transmisión de conocimientos, sino su producción colectiva. En este sentido, Freire distingue la educación dialógica, de lo que él denomina la "educación bancaria". Esta educación, según Freire, no es auténtica en tanto que lo que se pone en juego no es la libertad, sino la recepción sumisa y pasiva de un saber ajeno que llega de afuera y que como en un banco, es simplemente depositado en una cuenta, que metafóricamente sería la mente del educando que recibe así el conocimiento”.

Esta propuesta que plantea la docente se relaciona con lo que Guillermo Orozco Gómez opina sobre los medios audiovisuales. El plantea una propuesta de intervención pedagógica en el proceso de interacción que tiene los niños con la televisión. Es decir, en palabras simples y sencillas un nuevo modo de aprender y a su vez propone que la televisión es un nuevo lenguaje por el cual se adquiere un conocimiento.la cual propicia experiencias placenteras y al hacerlo educa, aún sin proponérselo. Más allá de que es vista por la educación como un medio que entretiene y divierte a sus televidentes y en todo caso de información, pero no de educación.

Malagovich, menciona la metáfora de una gran tela, al mirarla con detenimiento, descubrimos que esa tela que parecía una forma está formada por múltiples hilos que se cruzan en sus distintas tonalidades grosores y texturas. Cuando retomemos en trozo de esa tela para ponerla a trabajar sobre ella, es importante no olvidar que siempre quedaran hilos sueltos que vinculen dicho recorte a la tela en su totalidad. Lo que yo quiero decir con esto es que la escuela no es el único medio que educa a los sujetos. Sino que a partir de ella por así decirlo se entrelazan otros medios que también brindan aprendizajes. Por ejemplo O.N.G que brindan a los niños a través de sus talleres conocimientos y así la televisión como mencione más arriba que educa sin proponérselo creo que la escuela debería trabajar en con junto con estos nuevos modos de aprender.

Por otro lado, gvirtz silvina, plantea lo que la escuela debería hacer es concentrarse en proporcionarles a sus alumnos aprendizajes y experiencias que no se producen naturalmente en su exterior.es decir, proporcionarles a sus alumnos 3 tipos de aprendizaje: aprender a aprender- aprender a convivir con el cambio tecnológico permanente- aprender a convivir con los otros.

En fin el desafío de una educación y un educador es el facilitar situaciones donde sea posible que los educandos logren producir sus aprendizajes, conscientes de estar situados, pero a la vez de no estar solos o individualizados en su proceso cognoscitivo.

 

Tic´´s y Educacion (recuperatorio Primer Bloque / posteo integrador)

                                                                           TIC´S  y EDUCACION

                                                                    

                                                                                 

En la experiencia vivida en la pasada practica docente en el Jardin 933 de V.Ballester, pude  observar en la sala de 5 años que la postura docente frente a los medios audiovisuales, tecnologicos y Tic´s es "tecnofobica", teniendo la computadora apagada, sin utilizarla en ninguna de sus practicas, sin prenderla "por miedo a que se rompa" , y sin la utilizacion de la television o cualquier otro dispositivo tecnologico en la labor pedagogica, a pesar del interes constante de los niños por esto, y en este caso, ellos se acercaban constantemente a la computadora y simulaban usarla e intentaban prenderla.
La Docente solo se remitia a la utilizacion de los libros para abordar alguna tematica especifica.
Estas experiencias observadas me permiten comprender mejor lo citado por Martin Barbero cuando hace referencia a que "mientras la enseñanza discurre sobre el libro el maestro se siente seguro, porque el es el que sabe, tanto que se puede permitir ser autoritario,pero cuando en ese escenario entra la imagen los saberes se invierten: el que se siente seguro en el mundo de la imagen es el alumno,cuyo lenguaje conoce mucho mejor que el maestro, poniendolo en evidencia,moviendole el piso. ....Hay que comprender que estamos entrando en una nueva era del conocimiento,la del pensamiento visual." ( La Educacion en el ecosistema educativo,1999).

Y no solo tomar al libro como unico portador de la verdad,sino incluir a las Tic´s a los procesos de enseñanza- aprendizaje.El desafio que aun esta vigente en el ambito educativo.El de romper con los antiguos paradigmas platonicos prescriptos a lo que la Institucion escolar sigue en muchos casos fielmente arraigada, a traves de la exclusion y censura de las imagenes, aliandose a la imprenta y el texto escrito como una practica intelectual  unica aceptable.

Los niños  diariamente en el Jardin hablaban continuamente de los programas televisivos que veian, y cuando les pregunte como sabian sobre algun tema especifico que contaban,por ej: aprender a contar  jugando y cantando con Topa y Muni (Disney junior), me decian que lo habian aprendido de la Television. Algo poco aceptado  tambien por la docente.  Esto,refleja nuevamente el rechazo a la television  en su rol educativo  y como menciona Ana Abramowski " al estar el consumo de la cultura visual de masas asociado al esparcimiento, el disfrute y el placer,poco tendrian que ver estas practicas con algo de lo cultural o educativo".

Incorporar las Tic´s y los medios audiovisuales  a la educacion en el momento de intervencion pedagogica por parte del docente  y reflexionar " sobre la dimension educativa de las pantallas como proceso y como practica de formacion subjetiva " (Huergo),  participar en la mediacion entre la cultura mediatica,  los saberes a ser enseñados y sus alumnos receptores, seran lan Estrategias fundamentales a la hora de reescribir las practicas educativas, y reconocer el "Universo vocabular " (Freire) de esos sujetos que son y seran nuestros alumnos.

Los primeros pobladores: "Los Mapuches"

La realización de este video , tiene como intención mostrar imágenes de los niños mapuches y sus familias, intentando dar cuenta de algunas preguntas que se hacían los nenes en el jardín al que concurrimos a hacer las prácticas.



http://youtu.be/B0Va1SH49PY

-A modo de cierre imaginario,realizamos una entrevista a niña de 5 años, para indagar sobre lo visto en el video y respondiendo a las preguntas surgidas en el jardín de infantes.

Los niños, los estereotipos y la música en el jardín.

A los niños de la sala celeste del jardín Nº 913 les gusta mucho los Wachiturros. Les gusta sus canciones, las bailan, se mojan el pelo para imitar sus peinados, están al tanto de noticias sobre ellos,  no solo los idolatran, se identifican con ellos. Muy probablemente también les guste a sus familias, la música que escuchan sus padres en sus hogares.  “Esta canción la escuché en el equipo en casa” se los escuchaba decir.

A la docente a cargo de la sala no solo les disgustan los Wachiturros, también le molesta que los chicos los escuchen. Hace comentarios despectivos por ello, delante de los niños. “Les gusta esa música porque son villeros”. Este no es un caso aislado. La docente reiterativamente no los respeta y los discrimina, cada cosa que dicen, o hacen, o que les gusta, la asocia a la zona carenciada en la que viven, y tiende a etiquetarlos.

Consideramos esta problemática para destacar, primero porque estamos en contra de estereotipar. Los estereotipos son esquemas de pensamientos pre construidos muy pobremente, prejuicios que solo favorecen a la discriminación.

Este video es nuestra opinión al respecto.

Pero es aún peor discriminar a quienes tenemos que educar, y hacerlo evidente delante de ellos. Creemos que el docente en su rol no puede manejarse con estas ideas preconcebidas, porque al hacerlo se pierde la posibilidad de educar a los alumnos  desde el “aquí y ahora” de la realidad que conocen. 

Integrantes: Carnevale, Gabriela

                  Rojas, Laura.

"La amistad"

“La amistad”

Nosotras decidimos realizar el video sobre “la amistad” porque vimos como ese tema resultaba ser un problema en los niños de los jardines N° 933 y N° 912.
Era un problema a tal punto que cuando, por ejemplo, una niña le decía a la otra que no quería ser su amiga o que no la iba a invitar a su cumpleaños o no quería jugar con ella, la otra lloraba desconsoladamente y recurría a la docente de la sala o a nosotras para que intervengamos. Indudablemente es un tema que les afecta mucho.
Creemos necesario que este tema sea tratado con los niños mas profundamente y que no quede solo en la típica frase “en el jardín somos todos amigos” o “hay que compartir”.

Integrantes:
Alvarez Nerea
Cavallo Celeste
Cuccorese Jesica
Menichelli Luciana